如何在博物馆课程中开展手工制作活动?

2017-08-14  作者: 科学教育与博物馆 来源: 弘博网

导语:近年来,博物馆手工制作活动蓬勃发展。各类博物馆先后举办了各具特色的手工制作活动。这类活动打破了博物馆以看和听为主的传统的展示学习方式,具有灵活多样、参与性强、体验深刻等特点。

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中国铁道博物馆

博物馆的手工制作活动主要以民间工艺、日常劳动技能和科学及工程技术领域相关技能为内容,旨在提升参与者的动手能力、调动参与者的积极性,并更好地向其传播知识。

本文将以中国铁道博物馆开发的火车3D纸模拼装教具和活动为例,分析、总结博物馆在手工制作活动中的经验与不足,并强调博物馆手工制作活动在设计时应充分发挥市场调查的作用,合理设计制作难度,注意手工成品在课程中的作用。

一、 博物馆手工制作活动的意义

现今博物馆教育已经成为了学校教育的一种补充,在实践中将知识、技能、思想、方法等传授给学生。所谓“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”,现代社会人们已经意识到体验式学习在学生的整个学习过程中的重要地位。

博物馆开展的手工制作活动正是对体验性学习和做中学等教育理念的落实,以锻炼参与者的动手能力,培养专注力,拓展观察能力和思维能力。同时,在活动中加入分工合作的理念,鼓励参与者在最短的时间内制定合作方案,使活动具有挑战性和趣味性。

此外,博物馆也可以通过手工课程传递博物馆宗旨,从多个角度阐释活动主题、传播知识,使活动参与者在情感、态度和价值观方面获益。

二、 博物馆手工制作活动的开发案例

1.手工制作活动与教育主题相适应

在博物馆教育活动中,不同的手工活动可以对应不同类型的教育主题。

艺术元素的手工制作:适合美术和教育主题的课程活动,着重培养参与者的艺术创造力和审美能力。科技元素的手工制作:适合科学技术类课程活动,重点体现科学知识的理论学习和实践应用。劳动技能元素的手工制作:对应技能拓展类的课程活动,重点在于使参与者掌握劳动方法和手工技能。

这三类主题可以单独形成完整的活动,也可以作为一个活动中的不同环节,共同形成一个较为全面的活动主题。如表1所示,以“火车”为主题的手工活动设计思路 。

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2.火车3D模型拼插教具的设计

2015年中国铁道博物馆开发了火车3D模型拼插教具,全套包含蒸汽机车、电力机车、内燃机车和动车组4种。

这套教具以中国铁道博物馆馆藏机车为蓝本设计,拼装效果逼真。教具开发完成之后,中国铁道博物馆举办了多次手工制作活动,广受好评。

这套教具的开发之所以获得成功,是由于开发人员在设计流程中从不同类型观众的实际需求入手,注意设计原则和细节,综合考虑了教具的仿真性和科普意义。

在教具设计过程着重参考了前期市场调查、教具设计细节调整两个要素。

前期市场调查:火车模型教具的开发属于文化创意产品开发的一个项目。2014年中国铁道博物馆对展馆纪念品销售情况进行了系统的调研,调研结果成为文创产品开发工作的重要参考。(图1)

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中国铁道博物馆的东郊展馆,馆藏主要是铁路机车车辆实物展品,参观者希望购买的纪念品以火车模型为主,希望购买的价格区间集中在100元以下,展厅的实际销售情况也与调研结果基本相符。

通过市场调查,中国铁道博物馆基本确定了开发模型类文化创意产品的方向及价格范围,又通过对各种模型类产品开发成本进行分析。开发人员最终选择了成本相对低廉的拼插类模型,并使用EPS发泡塑料板加纸作为材料,在保证手工活动简易操作的同时,使制作出的模型更加逼真、精致。

教具设计细节调整:在实际设计过程中,开发人员与设计公司进行多次沟通,主要解决产品的细节逼真性、课程活动中的适用性和产品科普性等问题。

模型拼插产品越逼真,拼装难度越大。为此,中国铁道博物馆在铁路模型设计为不同年龄阶段人群提供了不同选择。最简单的CRH380型动车组模型包含30片,最复杂的前进型蒸汽机车模型包含129片(图2)。

这种安排在最大程度上保留原车细节的同时,也满足不同年级学生和不同课程时间安排的要求。

更多细节设计也提升了这套教具的科普性。比如,教具忠实还原的电力机车受电弓、蒸汽机车锅炉等细节,可以作为活动中的科普知识点。同时,在制作说明书中特别增加了机车的原理和结构讲解,帮助学生在手工制作中清晰了解机车各种结构的功能。

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3.火车3D模型拼插活动的设计

在活动设计阶段,中国铁道博物馆同样针对不同类型观众开发了不同的活动,希望提升参与者的基础能力、科技素养、艺术素养等。(表2)

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节假日亲子活动:中国铁道博物馆节假日亲子参观的家庭较多,于是在东郊展馆开展了免费亲子3D拼装活动。对于孩子年龄较小的家庭,可以让孩子参与模型拼装中比较简单的部分,对于孩子比较大的家庭,以孩子动手为主,家长指导为辅。在活动中较好的完成亲子互动。

大团体手工制作活动:教具的设计目的之一,就是解决博物馆进行大型团体手工活动的材料和工具准备问题。活动中不仅可以比较精确地控制活动时间,而且可以很好地将参观和手工制作活动融合,形成先参观铁路机车实物,听铁路历史科技知识讲解,再参与动手实践的课程体系。

模型拼装竞赛活动:为了满足更多资深火车爱好者的需求,开发人员根据教具的特点设计、开展模型拼装竞赛活动。参与者主要是大学生和中学生,因此活动选取了拼装难度最高的前进型蒸汽机车。为了增加拼装难度,特别制定了脱离说明书的竞赛规则,根据各个部件的组合情况推理出组装顺序。通过开展竞赛活动,扩大了3D拼图手工活动适宜的年龄段,拓展了手工活动的教育意义和内涵。(图3)

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三、 手工制作活动的经验与总结

1.明确活动对象及需求

在前期调研环节应该明确手工制作活动的对象以及对活动的需求,在之后的设计中加入针对活动对象的设计要素。

学生实践:实践过程中简化了手工制作材料和工具,设计成套的材料包,为加强科普作用的体现,配合场馆教育人员的讲解说明,在模型外观上加入更多细节以显示其功能,并在说明书中增加比较详细的原理说明。

亲子活动:活动中设计了不同难度的步骤,使大人和孩子能够相互配合参与手工制作,体现出亲子手工的独特意义。

2.重视活动成品的质量

手工制作的过程中,得到制作成品的成就感使参与者参加手工制作活动的重要动力。因此我们在注重活动过程的同时,也要重视成品质量,可以通过在活动设计中加入制作者的创意阐释和点评环节,形成完整的审美过程。

3.把控活动设计的难易程度

手工制作难易程度的设计原则是在规定的时间内,保证多数参与者能成功完成制作,保证不具有相关制作经验的参与者也能够顺利参与活动,即使不能制作出完美的成品也能够实现成品功能和活动目的。

由于博物馆手工制作活动的时间限制,应当将制作难度进行简化,并对活动所需时间进行充分验证。同时也应注意,如果手工制作活动设计得过于简单,会使活动缺乏挑战性,从而影响活动效果。

四、 手工制作活动的改进方向

博物馆通过对活动实践的总结,发现需要进一步改进的地方:学生在知识、技能、方法等方面难以形成可量化的成果,教具及课程设计在细节上也存在有待提升之处。

1.火车知识应与手工制作过程更加巧妙的结合

博物馆应将火车结构知识和拼插方法的讲解结合起来,向参与者讲解真实机车部件的连接方式,并与模型的插接方式进行对比。另外,也可以通过进一步改进模型设计,将模型的结构和功能更好地对应起来,适当在设计中突出机车内部的结构,并标注名称,有助于参与者学习火车各部分结构和制造工艺的知识,增加知识学习的趣味性。

2.提升手工制作过程的自由度和可玩性

手工制作包含了艺术元素和科技元素,但是活动参与者发挥创造性的自由度不高。实际上,制作自由度高的模型对培养参与者的创造力有明显的作用。

在模型制作之中,制作者必须要思考各种设计方案,同时还要解决材料、工艺等实际问题,这些都是对创新过程的模拟。而中国铁道博物馆此次设计的教具材料强度不高,轮子也不能转动,可玩性也大打折扣。

对教具的改进可以考虑以下几种思路:参考乐高塑料积木,设计具有一定自由度的火车拼插课件;加入塑料、金属材质部件,使成品具有更高的强度和可玩性。

结语:

综上所述,手工制作活动选用材料灵活、可拓展性强,适合在博物馆进行,既适用于小型活动,也可以开展大规模教学。在设计这类活动时,可以将艺术、科技、劳动技能三种要素与博物馆课程的主题结合。相信此类课程能够不断推陈出新,保持长久的生命力。

本文已获得《科学教育与博物馆》杂志授权,改编自《博物馆课程中的手工制作活动—以中国铁道博物馆为例》,原文刊载于《科学教育与博物馆》杂志2017年第3期。作者:杨溪 馆员,从事于博物馆展览,博物馆教育方面的研究。

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